AI数字人进入“村小”课堂，塑胶跑道更换了水泥操场，有“泥土味”的特点社团丰富着校园生存……随着教育资源同享、办学条件改善的深入推进，乡村小学被激发出新的发展活力，走上了小而美、小而优的发展之路。乡村先生的童年，被描绘出更丰富多彩的画卷。

课堂新变，提拔教学程度

在天津市蓟州区西龙虎峪镇中央小学的语文课堂上，先生们正在听黄继光的AI数字人报告抗美援朝的故事。

看着孩子们新奇又兴奋的样子，语文老师赵星觉得很有成就感：“我向区里的优秀教师学习，将人工智能技术纳入课程设计中，结果很好。”

西龙虎峪镇中央小学是位于蓟北山区的一所乡村小学，近年来，当地打破城乡间教育资源壁垒，以集团化、学区化办学为发力点，构建起城乡教育一体化发展新款式，将更多优良教育资源注入地处偏僻的乡村小学。

蓟州区教育部门依托4个教育集团和31个联合学区，全体打造集团带动学区、学区带动乡镇的管理形式，促进城区优良教育资源在集团内、学区间横向融合、纵向贯通。

成立正高等教师工作室、班主任工作室磨炼教学基本功，学科大教研提拔业务能力……蓟州区第一小学和西龙虎峪镇中央小学是结对帮扶校。“要通过紧密互动，扎扎实实帮助西龙虎峪镇中央小学发展。”蓟州区第一小学校长霍玉梅说。

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通过革新，蓟州区内各学校的优良教育教学资源获得充分整合和同享，农村薄弱学校的办学程度获得提拔。“城乡教育一体化发展有效减少了区域、城乡、校际间教育差距。”在蓟州区教育局党委副书记、局长徐连旺看来，这不仅是对教育资源的再分配，更是通过教育公平助力乡村振兴的重要路径。

硬件升级，赋能乡村教育

武陵山区要地，一所“村小”传来琅琅书声。

青瓦白墙的教学楼、平整开阔的篮球场、墨香气扑鼻氤氲的图书室……踏入重庆市秀山土家族苗族自治县隘口镇岑龙小学，一个“小而美”的校园映入眼帘。

“几年前，很难想象山坳里的‘村小’能有这么大变化。”岑龙小学校长杨通庆介绍，学校于2015年开始实行先生寄宿制办学，那时办学条件简陋，“一到冬季，学校只能起锅烧水，让孩子们兑着冷水洗漱”。

得益于一系列专项扶持政策，如今岑龙小学的办学条件发生了翻天覆地的变化——塑胶操场建成投用，师生宿舍有了24小时热水供应，一栋集图书室、音乐室、计算机室等功能的综合楼拔地而起。“现在，教室里电子屏幕、数字化装备样样俱全，办学条件大大提拔了。”教师吴雨柔说。

4月18日，重庆市秀山县隘口镇岑龙小学的孩子们正在教室里上课。新华社记者周思宇 摄

随着乡村学校数字化扶植日益完善，更多优良教育资源得以“走上云端”。秀山县龙凤坝镇中央校英语教师刘娅正对着屏幕讲课，摄像头那端，是辖区“村小”司城小学的孩子们。“通过实时互动的‘专递课堂’，‘村小’的孩子也能跟着专业教师练发音、学英语。”龙凤坝镇中央校党支部副书记田智勇介绍道。

重庆市教委相关负责人表示，近年来，重庆连续加强农村学校教室、宿舍、食堂等设施扶植，有序改善学校寄宿条件，扶植生理咨询室、图书室等功能教室，打造乡村温馨校园。2021年以来，中央和市级累计投入责任教育薄弱环节改善与能力提拔项目资金60.72亿元。

活动“生花”，丰富校园文明

在内蒙古林西县统部小学，一朵朵用木片、玉米皮等建造的花朵，装点在走廊两侧，这些都是先生的手工作品。

统部小学是一所乡村学校，如何有特点地展开校园文明活动曾一度令老师们发愁。学校美术老师任慧敏说：“乡村学校资源有限，更必要老师和同砚们开动脑子。”

统部小学有一片十余亩的休息试验田，种满了玉米。每到秋收时节，任慧敏就带着同砚们到田里收集玉米皮，晒干加工成做手工的材料。任慧敏说：“学校开设了玉米皮粘贴画社团课程，用农村随处可见的玉米皮建造粘贴画，很受先生们欢迎。”

随机应变展开的校园文明活动，使先生们学会了从身旁发现美、创造美。统部小学六年级一班先生李忻洋说：“树上掉落的松果、吃饭剩下的贝壳……通过课程，我发现身旁有许多质料，都能收集起来做成漂亮的艺术品。”

在内蒙古阿鲁科尔沁旗天山第二小学，每周四下午校园里都会回荡起悠扬的马头琴声，指导先生们拉琴的是来自天山蒙古族实验小学的老师。而天山蒙古族实验小学的先生们，则跟着来自天山第二小学的国画老师挥毫泼墨。

“我们两个学校是结对共建校，每周互换老师指导校园文明活动，促进美育资源跨学校活动，为先生提供更丰富的社团活动选择。”天山蒙古族实验小学校长常明说。

随机应变、资源同享、结对共建……内蒙古各地的基层学校创新形式丰富校园文明生存。下一步，内蒙古自治区教育厅将推进北疆文明融入校园文明，组织“书香气扑鼻校园”读书活动、“乐动校园”特点课间操等体裁活动，将乡村教育同一方水土接洽起来，营造内涵丰富的校园文明环境。（记者 魏婧宇 周思宇 张宇琪）